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内容简介

吕思勉先生自学成才，著作等身，是近代不多见的贯通经、史、子、集的史学大家；数十年的教学经历，又使他对教授中华文史颇具心得。本书汇编吕先生于不同场合谈书论学的文章近二十篇，既有习读古代典籍的方法指导，又有其数十年历史研究的经验总结；方法简捷而实用，见解精到却不艰深，具有极强的指导性，是我辈跨入史学之门径和阶梯。

作者介绍

吕思勉(1884—1957)，字诚之，笔名驽牛、程芸等，江苏常州人。著名的历史学家、国学大师。毕生致力于历史研究和教学工作，一生著述达一千余万字，涉及史学、文学、经学、文字学、文化思想、民族学等多个领域，著有《白话本国史》《中国通史》《先秦史》《秦汉史》《两晋南北朝史》《隋唐五代史》《中国民族史》《经子解题》，以及十多种教材和文史通俗读物。 张耕华，浙江宁波人。华东师范大学历史系教授、博士生导师。主要从事史学理论、史学史和中国古代史的教学和研究工作。著有《历史哲学引论》《人类的祥瑞——吕思勉传》《史学大师——吕思勉》等。长年致力于吕思勉先生遗稿和旧作的整理工作，经手整理出版的吕著有《先秦史》《秦汉史》《两晋南北朝史》《隋唐五代史》《吕思勉遗文集》《吕著史学与史籍》《吕著中国通史》《白话本国史》《吕著中国近代史》《为学十六法》等。2015年主持整理出版《吕思勉全集》(26册，1300余万字)。

目 录

编者的话 金针度人，启迪后学 第1 讲 从我学习历史的经过说起 一 少时得益于父母师友 二 我学习历史的经过 三 社会科学是史学的根基 四 职业青年的治学环境 第2 讲 整理旧籍的方法 一 古今研究旧籍的不同 二 旧籍分四类 三 如何整理经 四 如何整理子 五 如何整理集 六 如何整理史 七 入手当从目录学始 第3 讲 论读经之法 一 经、子不同及先经后子 二 经学变迁 三 治经当从汉人之书入 四 治经当分清今古文家数 五 经学入门书目 六 经、传皆可信 七 治经三法 第4 讲 论读子之法 一 诸子的学术源流 二 读子书之方法 三 诸子学的重要性 四 诸子学与中国文学 五 治诸子可分家而不可分人 第5 讲 读旧史入手的方法 一 初学之书不在多 二 读旧史入手处 三 治古史的前提 四 初读求速不求解 第6 讲 治古史之特殊方法 一 当以治经、子的方法治古史 二 治经、子的门径 三 以治经、子法读古史举例 四 治古史当知史籍的起源 五 疑古与证古 第7 讲 乙部举要 一 史部的分类与重新估价 二 正史的重要性：全面和直接 三 正史的由来和前四史 四 正史的注释、补和重修 五 治乱兴亡和典章制度 六 关于别史 七 国史简单参考书目 第8 讲 读书的方法 一 学问在于空间，不在于纸上 二 精研或博涉 三 治学的程序 四 先精读后略读，再两者并用 第9 讲 孤岛青年何以报国 一 潜心治学也是报国的一种方式 二 青年为学应深通、深入 三 先读科学书，后读古书 第10 讲 怎样读中国历史 一 读史与今日之需 二 读中国历史的三大门槛 三 读史三法 第11 讲 研究历史的方法 一 具有现代科学的常识是研究历史的首要条件 二 预知史学的观念是历史研究的次要条件 三 研究出社会的法则是史学的最大任务 四 史家与读史 第12 讲 作史的方法 一 作史三步骤：搜辑、考订和编纂 二 作史的具体方法 第13 讲 怎样读历史教科书 一 先知历史轮廓，不过求详细 二 中国史的分期 三 学历史也可“由今及古” 四 习题当启发思想、不责记忆 第14 讲 怎样学习国文 一 国文的复杂性 二 三种国文与基本国文 三 国文的发展流变 四 当前国文教学中存在的问题与改正的方法 五 基本的国文应为一般人学习的工具 六 过去选本的毛病及今日选本的准则 七 看、读、作是学好国文的基本功 第15 讲 如何教授中国国文课 一 国文与文学不可混 二 国文、白话与中学国文教学 三 中学国文教学原则：求其解勿责其作 四 中学国文教学法：多读、多问、多引导 第16 讲 论大学国文系散文教学之法 一 散文的源流 二 散文教学的方法 第17 讲 怎样学习中国文字 一 文字的缘起与演变 二 文字学习须依时从学 三 文字学的入门书 附录一 吕思勉为学自述 附录二 从章太炎说到康长素梁任公

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