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内容简介

刘进才著的《语言文学的现代建构(语言运动与中国现代文学再探索)》从国语运动、国语教学、现代文学三个维度立体展现和透视了中国语言的现代转型。国语运动在语音、词汇、语法诸方面为国语教学提供了可以借鉴的语言标准，国语教学是国语运动和现代文学共享的“文化场域”，现代文学进入国语教材，形塑了新一代国民的文学审美观念和“语言习性”，通过考辨和梳理现代文学史上的语言论争，展示了现代文学语言如何在吸纳古今中外优秀语言遗产的基础上完成了中国语言的现代化建构的。

目 录

知难而进 自我超越(代序) ——读刘进才《语言文学的现代建构》 绪论 一、“国语运动”“现代文学”“国语教学”的关联性 二、有关论题的研究现状 三、本论题研究内容及研究路径 上编 国语运动与国语标准的建第一章 语音的政治 ——国语运动与国语标准音的确立 一、从切音字运动到《国音字典》编纂 二、京音与国音之争 三、从《国音字典》到《国音常用字汇》 四、标准语音的制定与国音字母的推行第二章 “运动”的“逻辑” ——国语运动的展开与深入 一、口号的力量：“国语统一，言文一致”的感召力 二、《国语周刊》与国语阵地的开辟 三、制造“国语风”：全国国语运动大会的筹备与举行第三章 国语辞典编纂与国语标准的探寻 一、“国语界的蛰伏”与国语辞典的编纂计划 二、国语辞典的出版与标准语汇的写定第四章 国语语法探讨与现代语法的革新 一、新文学呼唤新的语法规范 二、国语语法编著与现代语法的诞生 三、国语语法的教学问题中编 国语教学与文学的国语第五章 从无声的文字到有声的国语 ——国文教学与口语训练 一、“国语课程纲要”强调“口语训练” 二、课堂实践重视口语教学 三、国语教材采用“对话”素材第六章 国语演讲竞赛与国语运动的普及 一、新文学家的演讲活动 二、课程纲要与演说练习 三、国文教材与演讲文体 四、国语演讲会与国语演讲比赛 五、中小学生的国语演讲文稿第七章 诵读教学与文学的国语 一、古典诗文的诵读传统 二、白话文，应该如何诵读? 三、新诗诵读与白话语言的纯粹第八章 作文教学与国语的文学 一、国语教学变革与白话文的合法化 二、新文学进入教材与白话文范初步确立 三、国文教材编纂与选文之争 四、作文教学与中小学生的作文文体下编 国语运动与现代文学的语言论争第九章 普遍性，还是地方性? ——“方言”“国语”的紧张与互补 一、晚清士人的国语和方言观 二、歌谣征集与方言的“发现” 三、《吴歌甲集》引发的方言文学讨论 四、方言的文学与候补的国语第十章 何谓“大众”。如何大众“语”? ——大众语讨论中的文学语言问题 一、从平民到大众：“大众”话语的嬗变 二、白话文的危机与大众化的倡导 三、从大众化到大众语 四、大众语与国语问题第十一章 文章 。应怎样“通俗”? ——语文通俗化运动中的文体和语言问题 一、《语文》月刊的“通俗化运动”征文 二、《民众周报》的通俗化实践 三、老舍、老向的“抗战通俗文艺”制作第十二章 民间的，就是民族的? ——-民族形式论争中的文体形式及语言问题 一、旧瓶，何以装新酒? 二、“民族形式”问题的提出 三、民间语言的“再发现” 四、“五四”的语言遗产参考文献后记

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