编辑推荐
1.经典权威：美国幼儿教育协会畅销15余年的专业图书，美国高瞻教育研究基金会安?S. 爱泼斯坦的又一力作
2.全面深入：深入分析七大学科领域的学习内容与特点，根据幼儿的学习方式采用适宜的互动策略
3.观点鲜明：儿童主导的学习不意味着教师不教，教师主导的学习需要儿童主体的积极参与，教师主导的学习经验 儿童主导的学习经验=*学习
4.契合当下：厘清当前读者在“儿童自主”与“教师教授”之间的困惑，理论结合案例指出儿童如何学、学什么以及如何支持儿童的学习
内容简介
在提倡“儿童立场”“以儿童为中心”“尊重儿童主体性”的当下，很多幼儿教师在践行自主游戏理念的同时视“教授儿童”为洪水猛兽，也有一些幼儿教师在“教”与“不教”之间犹豫不定。事实上，儿童发起与主导的游戏和学习，也需要教师的指导；教师发起与主导的活动，也需要以儿童的兴趣和需要为基础，引发儿童的积极参与和互动。
本书深入分析了教师主导与儿童主导之间的关系，并从幼儿的学习方式出发，结合七大领域（社会性—情感、身体发展与健康、语言与读写、科学、数学、社会学习、创造性艺术）的学习内容和特点，理论结合丰富的实践案例探讨了如何平衡教师主导的学习经验与儿童主导的学习经验，针对不同的知识和技能为幼儿选择适宜的策略。
无论是大中专院校学前教育专业的学生，还是一线幼儿教师，都能从本书中受益。
作者介绍
安·S.爱泼斯坦（Ann S. Epstein）
美国密歇根大学发展心理学博士，东密歇根大学艺术硕士；美国高宽教育研究基金会课程开发部高级主管。
研究领域为：课程开发，幼儿教师专业发展，儿童与早期教育项目评价等。
目 录
章 关于有准备的教学的概述
一、“有准备的教学”的相关术语
（一）“有准备的”的含义
（二）“教学”的含义
（三）“内容”的含义
二、思考题
一、关于实践的概述
（一）创设学习的物理环境
（二）安排一日活动流程
（三）与儿童互动
（四）与家长建立联系
（五）评估儿童的发展
二、用实践支持有准备的教学
三、思考题
