内容简介
《0～3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践》主要内容由理论部分和早期教育活动设计两部分构成。理论部分包括0～3岁婴幼儿早期教育的理念、理论基础和各领域身心发展的介绍。早期教育活动设计以主题式教育活动为主，整合了感知觉、认知、语言、精细动作、音乐、大动作、社会交往等活动。
《0～3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践》的一个特点是理论体系构建与教育活动设计的对接。《0～3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践》理论部分详细阐述了0～1岁、1～2岁、2～3岁婴幼儿的感知觉、认知、语言、精细动作、大动作、社会交往等相关理论和心理发展领域，并围绕这些特点设计了相应的认知、语言、精细动作、音乐互动游戏和感觉统合训练等早期教育活动，以婴幼儿熟悉的动物、生活、自然为主题，将所有活动整合在一起，既有一定的理论性，又有可操作性；既有针对性，又有整合性；既有科学性，又有趣味性。
《0～3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践》的第二个特点是早期教育活动设计方案与实践活动操作的对接。《0～3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践》的早期教育活动设计方案中细致地介绍了教学活动流程的各个环节、每个环节的教师指导语以及该环节可利用的教学道具、音乐、感统器材等，对于初学者来说，简单易懂，便于操作。
《0～3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践》的第三个特点是早期教育、教学与家长需求的对接。书中的早期教育活动设计案例是在专业教师的指导下，由家长带着孩子感受和体验，经过不断的修订和完善，形成了现在的活动方案，既可以满足师范院校、高职院校教育、教学的需求，又可以满足家长对早期教育的认知和操作需求，将家长、婴幼儿的需求与高校教学有机地结合在一起。
《0～3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践》可以作为幼儿师范院校、职业院校早期教育专业的教材，也适用于早教中心、亲子园、亲子俱乐部、儿童活动中心等机构开展教学活动进行参考，还可以为广大家长科学育儿提供理论支持与实践指导。
目 录
前言
第一章 早期教育的概述
第一节 早期教育的含义和内容
一、早期教育的含义
二、早期教育的内容
第二节 早期教育的特点
一、早期教育适应婴幼儿身心发展的规律
二、早期教育尊重婴幼儿个体发展的差异
三、早期教育激发婴幼儿的兴趣
四、早期教育注重游戏与生活的结合
第三节 早期教育的价值
一、激发婴幼儿大脑先天潜能的发展
二、了解并促进婴幼儿关键期教育的效果
三、塑造婴幼儿后天素质的形成
第二章 早期教育的理论基础
□□节 皮亚杰认知发展理论
一、皮皿杰认知发展理论中的概念
二、认知发展过程中的影响因素
三、皮亚杰认知发展的阶段理论
第二节 感觉统合理论
一、感觉统合的概念
二、感觉统合的功能
三、感觉统合的作用
四、感觉统合失调及其表现
第三节 蒙台梭利早期教育理论
一、蒙台梭利教育理论中的概念
二、蒙台梭利对早期教育的要求
第四节 其他相关理论
一、加德纳多元智能理论
二、维果茨基的□近发展区
三、班杜拉的社会学习理论
四、布朗芬布伦纳的生态系统理论
……
第三章 0-1岁婴儿早期教育活动的设计与实践
第四章 1-2岁幼儿早期教育活动的设计与实践
第五章 2-3岁幼儿早期教育活动的设计与实践
参考文献
