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内容简介

《大夏书系·中学语文名师教例评析》以21位名师的21篇教例为分析对象，分为“诗词类”“散文类”“小说类”“戏剧类”“寓言类”等五类，教例经典，评析深入、有理有据，为语文学科教学研究架起了一座沟通高校学者和一线教师的桥梁，实现了理论和实践的融通。

作者介绍

汲安庆，江苏洪泽人，文学博士，大理大学特聘教授，硕士研究生导师，学科教学(语文)硕士点负责人，研究方向：文学阅读与文学教育。中国高等教育学会语文学习科学专业委员会常务理事，云南省中学语文教师资格面试考官，云南省高校教师教育联盟师范生教学技能大赛专家评委。《集美大学学报》教育科学版审稿专家，《语文教学通讯》初中刊封面人物,《教师博览》原创版签约作者，《中学语文》《福建教育》《海峡教育报》等刊物专栏作者。

目 录

第一辑诗词类文本教例评析 走向了形式审美的断桥 ——董一菲《再别康桥》教学设计评析 / 3 揭示形式秘妙，守住语文体性 ——陈治勇《星星变奏曲》教学实录评析 / 12 诗词类文本极化情感的巧妙揭示 ——肖培东《菩萨蛮（其二）》教学实录评析 / 23 有序性教学，从自发到自觉 ——邓彤《锦瑟》教学实录评析 / 37 细读：追求适体与跨体的统一 ——李明哲《木兰诗》教学实录评析 / 49 第二辑散文类文本教例评析 让学生层面的课程知识轻舞飞扬 ——童志斌《项脊轩志》教学实录评析 / 65 聚焦篇性特征的多方会通 ——黄玉峰《阿房宫赋》教学设计评析 / 77 审智性散文，教学内容如何择定 ——张寰宇《那树》教学实录评析 / 89 因势建构，层层揭秘 ——李李《陈情表》教学设计评析 / 102 适体教学中的个性化创造 ——王君《苏州园林》教学实录评析 / 111 第三辑小说类文本教例评析 立足人物形象，拓展阅读空间 ——尤立增《林黛玉进贾府》教学设计评析 / 125 在借鉴中生长自家的教学智慧 ——刘春文《孔乙己》教学设计评析 / 137 第四辑戏剧类文本教例评析 语文研究性学习中的三种思维路径 ——谭轶斌《雷雨（节选）》教学实录评析 / 151 在形意统一中实现“形”的高蹈 ——熊芳芳《长亭送别》教学简案评析 / 162 第五辑寓言类文本教例评析 寓言类文本，教学内容如何择定 ——黄厚江《黔之驴》教学实录评析 / 177 教学意脉与文本意脉的合一或重构 ——余映潮《狼》教学实录评析 / 191 返回童话，更好地在现实中诗意栖居 ——黄维陆《盲孩子和他的影子》教学实录评析 / 203 第六辑传记类文本教例评析 翻转：重在思维的掘进与突破 ——王夫成《五人墓碑记》教学实录评析 / 219 学法引领，应该着眼于何处 ——田玲《邓稼先》教学实录评析 / 231 第七辑新闻类文本教例评析 体知：不能仅限于类性的揭示 ——宁鸿彬《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录评析 / 245 揭秘文体特征背后怒放的篇性 ——陈成龙《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计评析 / 256 后记 /269

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