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内容简介

教改试验是一个发现问题、尝试解决的探究过程。有问题就会有解决问题的设想，有设想就有实施想法的过程，有过程就会有结果，有结果就需要分析讨论。描述这个探究过程，就有了教师的研究成果。 由张肇丰//徐士强主编的《教改试验的30个样本/长三角教育科研丛书》选编了30篇长三角地区“我的教改试验”征文的获奖作品，分为寻找教学方法论、校本课程的创意、让作业活动起来、学好数学并不难、数字化的研究课、磨课的不同路径等六章，生动地呈现了一线教师实践研究的丰富成果和操作范例。

作者介绍

张肇丰 上海市教育科学研究院普教所研究员，《上海教育科研》杂志副主编，长期从事课程与教学论研究，近年来关注教育研究方法、学校教育科研等研究领域，在教师的案例研究、创意设计、写作语言等方面进行了探索性的研究。 徐士强 任职于上海市教科院普教所，《上海教育科研》杂志副主编，长期从事基础教育研究。 两位作者是长三角教育科研丛书的主编，已出版了《智慧教师的50个创意》、《教师成长的40个现场》、《教育评价的30种新探索》等书，深受好评。

目 录

前言：中小学教师的研究之路 一、寻找教学方法论 1．我们的概念建构之旅 2．探寻有效“支架”的搭建 3．让思维踏上“具象化”轮滑 4．“逆向设计”促进深度学习 5．“再设计”的流程设计 二、校本课程的创意 6．幼儿也能创编剧本 7．英语绘本的私人订制 8．“一棵树”的项目学习 9．100个科学实验的统整 l0．实用数学教材的选用 三、让作业活动起来 11．《数学小宝典》编写记 12．有趣的英语配音试验 13．主题式英语课外作业 14．地理教材“活动”栏目的二次开发 15．教大班幼儿续编故事 四、学好数学并不难 16．“3”的倍数引出好玩的数学 17．三招矫正等号认知错误 18．个性化的数学周周练 19．“茶道式”数学课堂 20．从“事后诸葛亮”做起 五、数字化的研究课 21．小图表 大用处 22．学情前测 有的放矢 23．运球教学的实验研究 24．构建混合式信息科技教学模式 六、磨课的不同路径 25．两次“植树”的比较与思考 26．微课的创生 27．让课堂“后八分钟”增值 28．从“背课”到“备课” 29．区角变革的三次尝试 30．座位的变迁 后记

媒体评论

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