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内容简介

《整本书阅读的六项核心技术》无意从理论上阐释整本书阅读的意义与价值，只是作者将多年前指导学生阅读《红楼梦》全书的过程、方法与内容和盘托出，并加以提炼、概括，形成了指导整本书阅读的六项核心技能——构建阅读战略、分析阅读需求、提供策略支援、筹划阅读路径、设计阅读活动、深度比较导读。

作者介绍

邓彤，教育学博士(语文课程与教学方向)，语文特级教师。 中国教育学会中学语文专业委员会青年教师发展研究中心副主任，北京大学语文教育研究所特聘研究员，*****“国培计划”专家。曾获全国语文教学大赛一等奖、全国优秀教师等荣誉与称号，曾参与人教版、苏教版*****教材编写，曾任全国中语会课堂教学效率研究专题组组长。 发表论文百余篇。“素读化”阅读教学主张与微型化写作教学研究广有影响。出版有《写作教学密码》《红楼梦导读》《邓彤讲语文》《文本阅读与文体写作》《高考作文准备》《微型化写作教学研究》等专著。

目 录

序 ╱ 顾之川 1 导 言 3 核心技术一 构建阅读战略 一、整本书阅读：何以必要？ 3 ◎ 生活实际需要 4 ◎ 精神成长需要 6 二、整本书阅读：读些什么？ 8 ◎ 整本书阅读标准 8 ◎ 整本书阅读成效 9 三、整本书阅读：如何开展？ 12 ◎ 通读与重读 12 ◎ 生活化阅读 14 ◎ 专业化阅读 16 核心技术二 分析阅读需求 一、基于需求指导整本书阅读 21 ◎ 基于学情设计课程 21 ◎ 激发学生阅读需求 22 ◎ 依托学生阅读经验 23 二、整本书阅读需求调查 24 ◎ 调查方法 24 ◎ 样本选择 25 ◎ 问卷分析 25 ◎ 结论和建议 30 ◎ 问卷调查统计数据 32 三、整本书阅读个案 35 ◎ 案主简介 35 ◎ 阅读书目 35 ◎ 阅读成效 37 四、整本书导读课例 39 ◎ 高级版导读实录 39 ◎ 初级版导读实录 47 ◎ 课例比较分析 54 核心技术三 提供策略支援 一、细读策略 59 ◎ 《红楼梦》片段细读示例 61 ◎ 《西游记》片段细读示例 62 二、文体策略 72 ◎ 《红楼梦》之叙事艺术 72 ◎ 《呐喊》《彷徨》之叙述视点 81 ◎ 《契诃夫小说选》之人物对话 87 三、专题导读策略 92 ◎ 作品结构专题 92 ◎ 语言赏析专题 97 ◎ 作品特色专题 104 核心技术四 筹划阅读路径 一、据点式阅读路径 113 ◎ 建立据点 113 ◎ 前期准备 115 ◎ 实施导读 117 二、网络式阅读路径 120 ◎ 阅读成效 120 ◎ 量化管理 120 ◎ 教学策略 121 核心技术五 设计阅读活动 一、互助阅读活动 127 ◎ 小先生导读制 128 ◎ 全员共读制 135 二、创意阅读活动 138 ◎ 主题阐发 138 ◎ 创意表达 142 三、读写结合活动 148 ◎ 评点批注 149 ◎ 读书笔记 150 ◎ 随笔写作 151 核心技术六 深度比较导读 一、文本内部比较 165 ◎ 文本内部比较示例 165 ◎ 《变形记》导读 171 ◎ 《变形记》教学实录 173 二、跨文本比较 179 ◎ 跨文本比较示例 179 ◎ 《老人与海》导读 182 ◎ 《老人与海》教学实录 182 参考文献 197 后 记 201

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