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内容简介
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作者介绍
阿兰·柯林斯(Allan Collins)，被法国心理学界选为健在的对心理学领域产生过重大影响的37位学者之一，他是美国西北大学学习科学荣誉退休教授，是美国教育科学院院士、美国人工智能学会会员、认知科学学会成员、美国科学促进会会员、美国教育研究学会会员。他曾是《认知科学》期刊的创始编辑之一，曾任认知科学协会第一任主席。他在心理学领域最杰出的成就是语义记忆和心智模型，在人工智能领域是合情推理和智能导师系统，在教育方面是探究教学、认知学徒制、情境学习、设计研究、认知游戏和教育测试的整体有效性。1991年至1994年曾任美国*****教育技术中心合作主任。他最近一部著作《什么值得教学？技术时代重新思考课程》于2017年4月由教师学院出版社出版。 理查德·哈尔弗森(Richard Halverson)，现为威斯康辛大学麦迪逊分校的教育领导和政策分析教授。他的研究主要聚焦于将学习科学研究方法和实践用于教育领导和交互媒体领域。他担任威斯康辛协作教育研究网络的合作主任，学习领导综合评价项目的合作主任，也是游戏+学习+社会研究中心的合作创立者和合作主任。他曾经是一名高中教师和管理者，拥有西北大学心理学硕士学位和学习科学方面的博士学位。他也是《映射领导艺术：对改进学校教学和学习而言很重要的任务》一书的合著者(与Carolyn Kelley合著)。 陈家刚，任教于华东师范大学，翻译过多部教育领域的学术作品。如主译《学习与理解》(陈家刚、邓妍妍、王美译)，教育科学出版社，2008年；主译《课程：教师的创新》(徐斌艳、陈家刚主译)，教育科学出版社，2008年；《技术时代重新思考教育：数字革命与美国的学校教育》，华东师范大学出版社，2013年；《什么值得教？技术时代重新思考课程》华东师范大学出版社，2020年。
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