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内容简介
本书是檀传宝教授进入21世纪以来在德育、美育、教育基本理论等方面诸多研究的集成。在前期对德育美学观、信仰教育与道德教育关系研究的基础之上，本书突出呈现有关教育主体性与德性生成、德育概念与德育形态、教育伦理性及德育价值、教师德育专业化、教育的现代转型与公民教育等维度的深入思考，是对道德教育、价值教育、审美教育、公民教育、教师教育及教育伦理的时代之思。
目 录
第一章 教育与德育的基础追问 第一节 教育是人类价值生命的中介 第二节 教育对象的三重主体性 第三节 新性善论及其依据 第四节 德性、德性生活的实存和历史 第五节 当代伦理与教育中的阿伦特困境及其出路 第二章 道德教育的形态与边界 第一节 德育形态的历史演进与现实意义 第二节 道德教育的边界 第三节 教师的德育专业化 第四节 经济教育与道德教育 第五节 富的教育及其实现 第三章 欣赏型德育的理论建构 第一节 何谓教育美育 第二节 德/美育的理论建构 第三节 德性在创美和审美活动中的作用 第四节 德育对美育的辅助作用及其阈限 第四章 教师伦理的缺失及应对 第一节 教育劳动的特点与教师专业道德的特性——真实的乌托邦!既善且美的教育建构 第二节 对“有偿家教”及其行政处理方式的若干思考 第三节 合乎道德的教育与真正幸福的追寻 第五章 当代教育的反思与转型 第一节 公民教育是全部教育的转型 第二节 公民概念的特殊性与普适性 第三节 建立教师专业标准应当考虑的三个问题 第四节 建构适合中国国情的一流教师教育新体制 第五节 劳动教育的畸变与回归 第六节 美学是未来的教育学
媒体评论
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