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内容简介

教室是一个盒子，课堂却不是一个盒子。课堂应该是开放的、无限伸展的、广袤无垠的空间。心有多宽，世界就有多大，课堂也就有多大；想象有多丰富，有多美妙，课堂就有多丰富，多辽远。教室因为受限于墙壁而变成一个盒子，课堂却打破了教室墙壁的限制和封锁，师生大脑和心灵的自由解放、天马行空、奇思妙想，拓宽了课堂空间…… 《课堂不是一个盒子》为小学语文特级名师郑冬梅的“宽语文”教学宣言。“宽语文”教育的前身是全国教育科学“十一五”规划重点课题《开放的语文教育的研究与实践》，笔者研究了二十多年“开放的语文”教育，积累了许多理论和经验。“宽语文”教育的提出，是对“开放的语文”教育理论和实践精髓的传承和提升，也是新部编教材下，小学语文施教的个性化主张。

作者介绍

郑冬梅，女，小学语文特级教师、正高级教师、国家级骨干教师、省优秀教师、省学科带头人、省名师工作室主持人、市名教师、市拔尖人才、市名师工作室主持人、市阅读推广人、国家二级心理咨询师、家庭教育指导师、全国教育科学“十一五”规划课题主持人。“宽语文教育”和“童心作文”创始人，指导8岁学生出版童书《小蜗牛去旅行》，在《语文建设》《语文教学通讯》《小学语文教师》等刊物上发表或获奖的论文达100多篇，出版论著《放飞心灵回归童真》《聆听生命花开的声音》，主编论著《慢慢地陪着你成长》《童书阅读巧指导》，曾参与编写《语文课程标准实践解读》和小学一到六年级的《语文练习册》。

目 录

前言 “宽语文”宣言 第一章 课堂，生命的旷野 一、课堂不是一个盒子 二、课堂是生命成长的旷野 第二章 课堂，激扬的长空 一、宽松、平等、祥和的环境 二、开放、整合、丰实的内容 三、自主、合作、探究的形式 四、交往、灵动、共生的生态 五、宽容、宽厚、和合的文化 第三章 课堂，张力的空间 一、树立儿童课程观 二、把儿童放在课程中央 三、课程，让课堂更有张力 第四章 课堂，温润的存在 一、1+1读写结合课型 二、1+3拓展阅读课型 三、主题群文阅读课型 四、全书阅读课型 第五章 课堂，童心的居所 一、童心就是真心 二、课堂是童心的居所 三、童心是师爱之源 四、让童心在情境中绽放 第六章 课堂，多彩的画卷 一、找春天综合性学习 二、小兔子旅行记综合性学习 三、传统节日与民俗风情综合性学习 四、社会生活调查综合性学习 五、快乐的假期综合性学习 第七章 课堂，让生命到场 一、把语文的命根留住 二、让生命到场 三、让思维生长 四、让生命怒放 后记 打开生命的盒子

媒体评论

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