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内容简介

“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。” 教师专业发展不是一蹴而就的，欲成教育家，先做教书匠。 匠心所用，在于以“技”强体，以“心”养“技”，不辞其小而成其大，一生做好一件事，是所谓“教书匠”根本之义。 本书既有关于教育、教师的政策理论阐述，又有教育教学典型案例剖析，更有教师情绪控制及调适、教师专业发展、职业生涯规划等新教师面临的一些突出问题的破解之道，对青年教师个人的成长和教师培训机构的工作开展有一定的学习借鉴价值。

作者介绍

姜野军 特级教师，湖南省株洲市教师培训中心主任,湖南工业大学硕士研究生导师，湖南省教育科学“十三五”规划课题咨询评审专家，湖南省特级教师工作研究专业委员会副秘书长。主持部、省级教育科学规划课题3项，研究成果获省、市级一等奖6项。发表文章100余篇，出版《追寻教育之美》等3本专著。 程检红 中学高级教师，曾获评“湖南省优秀教育工作者”。历任株洲市六中教务主任、副校长、党总支书记，现任株洲市教师培训中心师德建设与名师工作科科长、机关党支部书记，兼市教育局、市教师培训中心内刊编辑部主任。研究课题“网络环境下中小学教师远程培训研究与实践”获湖南省教师继续教育研究专项课题成果二等奖。

目 录

序 青年教师专业发展的方向与路径 第一章 走上教师岗位 第一节 教师职业认知 一、教师定义与职业特点 二、教师职业的社会作用 第二节 教师道德规范 一、教师职业道德内涵 二、教师职业道德特点 第三节 教师道德修养 一、教师道德修养途径 二、教师道德修养境界 第二章 叩开教学之门 第一节 作实教学准备 一、课前三研 二、教案撰写 三、手段运用 第二节 做好教学实施 一、课堂组织 二、教学艺术 三、教学反馈 四、课后辅导 第三节 作准教学评价 一、考试测评 二、教学反思 第三章 做好班主任工作 第一节 班主任基本职责 一、构建三个关系 二、落实日常管理 三、建设班级文化 第二节 班级管理策略 一、学生管理策略 二、家校沟通策略 三、团队建设策略 第三节 班级管理目标 一、养成良好习惯 二、发展学生个性 三、促进全体发展 第四章 做自己情绪的主人 第一节 教师情绪初识 一、教师情绪的内涵 二、影响教师情绪的因素 三、教师情绪的作用 第二节 教师情绪调控 一、教师不良情绪的危害 二、教师情绪的自我控制与调节的必要性 三、教师如何有效地控制和调节情绪 第五章 走在专业发展的道路上 第一节 崇尚教育阅读 一、弄清教育阅读的意义 二、提升教育阅读的品位 第二节 坚持教育写作 一、认识教育写作的价值 二、确立教育写作的内容 三、掌握教育写作的方法 第三节 修炼教研本领 一、理解教育研究的含义 二、懂得教育研究的价值 三、修炼教育研究的本领 第六章 规划职业生涯 第一节 认识自我 一、分析个人优势与不足 二、把握职业适应性 第二节 目标定位 一、教学类目标 二、教研类目标 三、管理类目标 第三节 通道设计 一、学习提升 二、实践锻炼 三、总结积累 后记

媒体评论

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