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内容简介

当你看到本书，“核心素养”的概念已经深入人心，“逆向设计”的理念也已有相当的影响力。但是，核心素养如何落地？逆向设计如何运用于课程开发？逆向课程设计为何能用来设计指向核心素养的课程，如何设计这样的课程？对于一线教师而言，这些问题十分真实，而且关键，其答案影响着课程开发与教学实践，并进一步影响着学生的全面发展。 核心素养指向个人与社会发展，成为课程设计的重大依据。围绕“核心素养”、“逆向设计”，本书通过历史研究探讨了核心素养与逆向设计的基本内涵，论证了应用逆向设计于核心素养课程设计的合理性，并从课程统整的方式逆向设计落实核心素养的课程教学方案。据此，同时开发了若干包含过程与结果的典型案例。

作者介绍

邵朝友(1973- )，男，华东师范大学教育学博士，研究方向为教育评价、课程开发。共刊发30多篇文章，在CSSCI/人大复印资料刊物上刊发或转载10余篇文章，已出版1本专著(上海交通大学出版社)，签约1本教材(浙江大学出版社)。

目 录

前言 第一部分 知识基础 第一章 理解核心素养 一、走向核心素养的教育改革共识 二、核心素养的概念剖析 三、核心素养的课程角色及其价值 第二章 适合于核心素养的逆向课程设计 一、逆向课程设计概述 二、逆向课程设计与核心素养的内在联结 三、指向核心素养的逆向课程设计的特征 第三章 澄清目标：联结核心素养与教学目标 一、核心素养与教学目标的内在逻辑：以学科课程为例 二、匹配核心素养、学科核心素养与内容标准 三、确定多层级的教学目标 四、目标确定的问与答 第四章 设计评价：判断核心素养的实现情况 一、核心素养评价的3W 二、评价任务的研发：聚焦于表现性任务 三、评价标准的制定：聚焦于评分规则 四、评价设计的问与答 第五章 创设经验：促进核心素养更好地落实 一、活动设计的基本诉求 二、围绕主要问题创设与组织活动 三、活动设计案例及评论 四、活动设计的问与答 第二部分 案例开发 第六章 学科课程单元“美丽的秋天”的研制 一、案例开发背景 二、整体设计过程 三、审视设计过程 四、确定最终方案 第七章 学科拓展课程“经典计数问题”的设计 一、课程开发缘由 二、关键事件回顾 三、课程纲要呈现 四、自编教材节选 第八章 跨学科课程“爱的旅行”的构思 一、拟解决的问题 二、具体开发步骤 三、开发结果呈现 四、课程开发体悟 第九章 超学科课程“梅花小导游”的规划 一、来自学生的呼吁 二、课程开发的思路 三、活动指南的分享 四、课程规划的总结 附录 逆向课程设计的常用工具与技术 其他参考文献

媒体评论

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