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内容简介

本书是古城西安语文教师杨林柯继《推动自己就是推动教育》(入选《新京报》2015年教育类“十大好书”)之后的第二部教育随笔集。全书包括“成.人与成才”“读书与教书”“批判与反思”“救赎与守望”“向内与向外”五个部分。 作者称得上是一位“真正的教师”（钱理群语），30多年在教育一线的摸爬滚打，使他对教育现状感受痛切，对教育问题认识深刻。作者力图人们走出应试教育的泥淖，享受思想的乐趣，让教育更加多元化、人性化。书中既有教育之道的叩问，也有课堂之术的透析；既有批判，更有建设。 本书对于基层教育工作者和中小学家长守护教育常识、理解教育本质、增进教育信心，有着的启蒙价值。

作者介绍

杨林柯，祖籍陕西扶风，联合国教科文组织“为中国而教”项目组特聘专家，中华教育改进社社员，《教师博览》《当代教育家》专栏作者，《教师月刊》“年度教师”，《中国教育报》“推动读书人物”。在长期的实践中，形成自己“震撼心灵，开启智慧，健全人格”的教育教学理念。著有畅销书《推动自己就是推动教育》等，另有编著四十余种。

目 录

●自序当下学校教育的“价值含量”到底有多少？/ 001 辑一成才与成.人 变味的“成.人礼”/ 011 明师比名师更重要/ 016 改变，从自己开始/ 019 教育是另一种“换心”/ 027 再议“衡水模式”/ 032 教育不能鼓励孩子撒谎/ 038 “傻教”与“教傻”/ 042 监护人教育的重大缺失/ 046 过度求知可能是某种愚蠢/ 053 辑二读书与教书 背离教育的语文教学是没有出路的/ 061 考查诗歌鉴赏是不是一件很扯的事？/ 066 课堂上，掌声为何而起？/ 071 谈谈课堂的“跑马”/ 077 写作连接着生命的健康/ 082 课堂不过是个筐子/ 090 《将进酒》：苦闷与反抗/ 094 诗歌是历史深处的疼痛/ 103 读书三题/ 107 辑三批判与反思 我为什么不赞成对教师的“精细化管理”？/ 123 重新寻找教师的尊严/ 130 转型社会呼唤思维开放的新型教师/ 134 滞后的死亡教育/ 139 衡水中学的文化是一种什么文化/ 145 儿童教育不能“替代成长”/ 150 从卢刚到卢天川，血案缘何发生？/ 154 谁来维护教师的假期休息权？/ 158 辑四救赎与守望 教师的存在到底意味着什么？/ 165 必须确认灵魂存在方能谈教育/ 169 无道可传，何以为师？/ 171 教育为什么需要信仰？/ 176 教师的“成功”是一个伪概念/ 184 戴着镣铐跳舞，内心要有音乐/ 187 让学生学会自治/ 192 教师先要救出自己/ 196 谁是“我们的孩子”？/ 200 辑五向内与向外 钱理群的“绝望”与易中天的“出走”/ 207 教师要过三种生活/ 211 战胜内在的恐惧才有外在的自由/ 215 艺术人格与世俗人格/ 223 优秀教师为何“墙里开花墙外香”？/ 229 中小学校园里的“居人”/ 234 “比”风不除，教无宁日/ 240 比成绩还是比无耻？/ 252 向内开掘，守住自己/ 256 附录一我的生命成长与“万言信”事件/ 265 附录二没有就没有教育/ 285 后记：与教育拔河/ 302

媒体评论

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