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内容简介
《困境与出路--教师教育U-S共生性合作问题研究》中，作者张翔将教师专业发展理论、组织行为理论、交易费用理论等引入教师教育U-S共生性合作的分析框架之中。采用教师专业发展理论分析U-S合作的必要性和可能性；并利用组织行为理论分析大学与中小学的组织行为方式；同时，运用交易理论分析U-S合作的交易本质以及交易费用。在此理论的关照下，该研究首先分析了教师教育U-S共生性合作的发生机制，梳理了U-S共生性合作的历史渊源和当下模态，从逻辑和历史两个维度对U-S共生性合作产生与发展的历史必然性进行剖析，为U-S共生性合作的合法性进行辩护；其次，以英国的伙伴关系(partnership)学校和美国的教师专业发展学校(PDS)为范例，学习和借鉴其他国家有关U-S共生性合作的成功经验，为改变我国教师教育U-S合作低效状况提供有价值的参考；最后，通过田野考察，分析当前我国教师教育U-S共生性合作面临的困境，并剖析困境生成机理。在此基础上，设计教师教育U-S共生性合作的制度变革，变革以需求为合作导向、以利益调整为合作核心、以制度创新为合作保障，建立政府统筹的管理体制、科学合理的运作机制以及目标兼容的激励制度，为教师教育U-S共生性合作提供保障。
目 录
导论 一、教师教育U-S共生性合作问题研究的缘起与价值 二、教师教育U-S共生性合作问题研究回顾 三、教师教育U-S共生性合作问题研究设计第一章 教师教育U-S共生性合作的理论基础 第一节 教师专业发展理论 一、教师专业发展内涵及其重心演变脉络 二、教师专业结构 三、教师专业发展路径 第二节 组织行为理论 一、组织行为的本质 二、组织行为的基础 三、组织的行为方式 第三节 交易费用理论 一、资产专用性 二、有限理性 三、机会主义第二章 教师教育U-S共生性合作的发生机制 第一节 大学教师教育变革对U-S共生性合作的诉求 一、教师教育大学化呼吁U-S合作 二、教师教育一体化要求U-S合作 三、教师教育范式转变需要U-S合作 第二节 中小学学校改进对U-S合作的诉求 一、中小学组织更新需要U-S合作 二、中小学教师改变需要U-S合作 三、中小学学生成就提升需要U-S合作 第三节 U-S共生性合作的形成机理分析 一、大学与中小学存在利益交集 二、大学与中小学进行教师教育的各自优势 三、U-S共生性合作的发生机制模型第三章 教师教育U-S共生性合作的历史渊源及当下模态 第一节 教师教育u S共生性合作的历史渊源 一、U-S共生性合作产生的历史背景 二、U-S共生性合作的产生与发展历程 第二节 教师教育U-S共生性合作的当下模态 一、U-S共生性合作目标 二、U-S共生性合作内容 三、U-S共生性合作方式 第三节 我国教师教育模式变革与U-S共生性合作诉求 一、我国教师教育模式变革 二、我国教师教育模式变革对U-S合作的诉求第四章 国外教师教育U-S共生性合作的实践与经验 第一节 英国教师教育U-S合作 一、基本理念 二、保障措施 三、运作模式 第二节 美国教师教育U-S合作 一、基本理念 二、保障措施 三、运作模式 第三节 国外教师教育U-S合作的经验与问题 一、国外教师教育U-S合作的基本经验 二、国外教师教育U-S合作中存在的问题第五章 当前我国教师教育U-S共生性合作困境 第一节 困境之一：大学面临的困境 一、大学办学的结构惯性影响U-S共生性合作 二、大学的评价机制制约U-S共生性合作 三、大学组织边界影响U-S共生性合作 第二节 困境之二：中小学面临的困境 一、中小学办学的路径依赖影响U-S共生性合作 二、中小学的教师评价机制制约U-S共生性合作 三、中小学的组织边界制约U-S共生性合作 第三节 困境之三：大学与中小学共同面临的困境 一、合作中异质性资源的依赖程度低 二、合作主体的合法性认同严重不足 三、合作协调机制缺位第六章 教师教育U-S共生性合作困境的生成机理 第一节 大学和中小学的组织行为与U-S合作困境 一、大学、中小学的组织特性 二、大学、中小学的组织行为特质 三、大学、中小学的组织行为与U-S合作困境的关系 第二节 大学和中小学的异质性资源依赖结构与U-S合作困境 一、异质性资源的依赖结构 二、大学与中小学异质资源的非对称性与U-S合作困境的关系 第三节 大学与中小学对合作行为的合法性认同与U-S合作困境 一、合法性认同 二、大学与中小学对合作行为的合法性认同与U-S合作困境的关系 第四节 大学与中小学合作中的交易费用与U-S合作困境 一、大学和中小学的资产专用性与U-S合作困境 二、大学和中小学的有限理性与U-S合作困境 三、大学与中小学的机会主义与U-S合作困境第七章 教师教育U-S共生性合作的制度变革 第一节 教师教育U-S共生性合作的制度变革逻辑 一、以需求为合作导向 二、以利益调整为合作核心 三、以制度创新为合作保障 第二节 教师教育U-S合作的制度构建 一、建立政府统筹的管理体制 二、确立大学与中小学合作的运作机制 三、构建大学与中小学目标兼容的激励制度第八章 我国教师教育U-S共生性合作案例 第一节 A大学教师教育U-S共生性合作模式 一、A大学及其教师教育改革简介 二、A大学教师教育U-G-S合作模式 第二节 B大学教师教育Ud……
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