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内容简介
蔡金法、聂必凯、杨泽忠、贺真真主编的这本《探究型教师的实践》将按数学课程标准所提出的数与代数、图形与几何、各内容领域通用的研究三个领域，精心挑选20篇左右的研究案例。具体收录了《在算术情境中寻找小学生代数思维的机会》、《计算成绩好，计算品质如何》、《十年间三次执教“周长”的反思》、《面积与周长混淆的原因分析及教学设计研究》等文章。
目 录
第一篇 数与代数 分数的再认识——一次学生调研引发的思考 在算术情境中寻找小学生代数思维的机会 计算成绩好，计算品质如何 我为什么不讲“单位1” 利用多元表征发展学生分数概念的实验研究 “小数的再认识”认识什么——教学前测、反思和实践 基于集体教研的“认识方程”单元教学的行动研究 教材使用图示的种类与数学学习——以二年级“倍的认识”为例 第二篇 图形与几何 十年间三次执教“周长”的反思 “同课同构，效果不同”是何因——“什么是体积”课例分析 面积与周长混淆的原因分析及教学设计研究 在“面积单位”学习中培养学生度量意识的案例研究 体验式学习在“认识图形”课堂教学中的实施——以“长方体的认识”一课为例 开发考查小学五年级下册“测量”内容的书面测试颢研穷 在小学数学六年级上册“圆的认识”单元中落实“四基”的教学设想 第三篇 各内容领域通用的研究 数学情境的有效利用——从“小兔请客”童话故事谈起 探究小学高年级“实践活动”内容的教学实施 利用数学日记评估促进学生数学学习的研究报告 因材施教知多少：小学数学教师研究学生现状的调查与研穷 我们应该怎样考学生——听听孩子的声音 小学数学课堂提问的质量分析——从6节数学课堂谈起 在小学数学课堂教学中培养学生提出问题能力的实验研究 附录 两届高研班所有论文题目汇总 后记
媒体评论
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