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内容简介

汤勇著的《致教育(不忘初心让教育回家)》讲述了不忘初心，让教育回家，就不能忘却当初选择教育与教师职业的理想信念，无论走得多远，都不能忘记走过的路；无论走到多么光辉的未来，都不能忘记为什么出发； 无论他人怎样浮躁焦虑，我们都不要做教书匠，都要尽可能做一个卷不离手的读者、躬耕反思的思考者、孜孜不倦的诲人者；无论外界怎么喧嚣浮华，我们都要坚守职业的底线和道德的规范，用自己的言行来影响孩子的一生； 无论世道怎样冷暖与沧桑，我们都能够执着坚守，求真向善，都能够宁静淡定，不易素心，都能够浅走低吟，不离初衷，都能够曼妙修行，悲天悯人。

目 录

序言·阅读写作成就教育人生 自序·不忘初心，让教育回家 第一讲 读书成就美好 我对读书的认识与理解 不读书，我真的走不到今天 不读书，一方教育真的不可能走到现在 不读书，我真的没有勇气走向未来 第二讲 阅读，给心灵真正放假 能给心灵放假的唯有阅读 “天堂就是图书馆的模样” 教师读书让教师成为真正教师 教师因读书而走向卓越 当下教师读书的现状 少年期是最适宜读书的时期 教师应该读什么？ 第三讲 教师的幸福从哪儿来？ 教师幸福吗？ 幸福永远比优秀重要 教师一定要先幸福起来 教师幸福密码 第四讲 送给青年教师的话 你真正的生命是你的思想 对教师需要重新定义 努力寻找工作的意义 跑得快不如跑得久 把生命“浪费”在美好的事物上 成功并不像你想象的那么难 第五讲 教育需要爱 教育最本质的东西，是爱 有爱无类 欣赏眼里出“西施” 信任比黄金重要 让每个学生都感到我喜欢他 公正是最大的动力 把学生的一切放在心上 做一个学生喜欢的老师 千万不要以爱的名义伤害学生 好的关系胜过好的教育 第六讲 没有尊重，就没有教育 一只从耶鲁大学毕业的猫 教育的前提是尊重 让尊重把爱播撒在孩子的心田 第七讲 我的质量观 教育需要质量 教育需要什么样的质量？ 教育靠什么获取质量？ 第八讲 提高教育质量，我们可以为教师做些什么 提升质量，必先发展教师 思想引领前行方向，让教师具有使命感 以人为本，让教师具有尊严感 落实关爱行动，让教师具有获得感 建设人文校园滋养心灵，让教师具有幸福感 注重专业发展，让教师具有成长感 多元激励，让教师具有成就感 第九讲 其实，我们都可以成为教育家 理想点亮梦想世界 思想让我们走得更远 有良知就不会忘掉初心 只有创新，教育才能面向未来 坚守是写在教育天空的誓言 第十讲 寻找生命中那片红杉林 什么是教师的学习共同体？ 教师学习共同体应遵循的法则 教师学习共同体的形式 教师学习共同体的运行路径 第十一讲 教育，从文化做起 校园文化把学校派往明天 校园没文化，真可怕 校园处处都可以成为文化 怎样做校园文化？ 有什么样的校长，就有什么样的文化 第十二讲 将课改进行到底 最大的问题是课堂 我心目中的高效课堂 我对推进课堂改革的主张 课堂变革我们应该主动作为 第十三讲 面向未来，从“新”出发 唯一不能没有的是精神 应该颠覆的是思维 永恒的动力源于不朽的职业 最不能安于的是现状 第十四讲 好校长对角色的生动扮演 有角色意识才有起色 好校长首先是好人，其次是一个好老师 好校长应该是一个放风筝的高手 好校长应该有自己的教育思想 好校长应该激情荡漾 好校长应该具有自己的良知 好校长应该懂得责任担当 好校长应该拥有大爱情怀 第十五讲 校长应该用什么态度做教育 是职业还是事业？ 是多用心还是少用心？ 是尽力而为还是竭尽全力？ 是差不多还是追求完美？ 是主动还是被动？ 是宁静还是喧嚣？ 是放眼长远还是鼠目寸光？ 是力求变革还是因循守旧？ 是埋头拉车还是抬头看路？ 第十六讲 教育怎样走内涵发展之路 学生成长乃内涵发展之本 质量彰显内涵发展 内涵发展必须变革传统课堂 校园文化为内涵发展铸魂 内涵发展离不开书香校园 卓越课程助力内涵发展 没有社团活动就没有真正的内涵发展 教育评价是导向，又是激励 第十七讲 一方乡村教育的“逆生长” 最不能丢掉的，是乡村教育情怀 最需要持守的，是朴素教育理念 最需要过上的，是幸福教育生活 最值得回味的，是教育生态的改变 最真切的感受，更是我们前行的动力 第十八讲 行走在朴素而幸福的教育路上 最应遵循规律的是教育 教育里最关键的是教师 学校管理应让教师感受到的是幸福 让你走得很远的是团队 砥砺前行的是心的火种 后记

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