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内容简介
成龙著的这本《语文科观课评教体系初探》致力于语文科观课评教的科学性、体系性建设。强调语文科观课评教的科学理性，主张站在语文学科本位的立场，依据语文科的内在科学性、规律性开展观课评教活动。致力于语文科观课评教体系的建设，让读者读之即能掌握语文科观课评教的方法、要点，提高观课评教的科学性与有效性。
作者介绍
成龙，中学语文特级教师，1998年毕业于赣南师范学院中文系。现任职于华东师范大学第二附属中学（紫竹校区）。上海市闵行区“成龙名师工作室”主持人，致力于教学逻辑的理性建构，以教师的理性培养理性的学生。上海市中职语文教材编写者，发表论文百余篇，著有《理性语文》。参与撰写《语文教学三十年变革与典范人物》《教师话语系统研究》等书。曾参加骨干教师全国培训,曾获省级骨干教师称号，曾任省级普通高中新课程实验讲学团成员。向往并努力追求“教书”“读书”“写书”的“三书”生活。
目 录
绪论：学理观照下的语文科观课评教 第一章 语文科观课评教实施的理论基础 第一节 对观课评教的基础性认识 一、观课评教的意义 二、观课评教的四项原则 三、观课评教的三个着力点 四、课型类别划分的标准与意义 第二节 语文科观课评教实施的理论基础 一、宏观层面的理论基础 二、中观层面的理论基础 三、微观层面的理论基础 第二章 语文科观课评教的实施主体 第一节 对语文科观课评教实施主体的新认识 一、观课评教主体的定位 二、观课评教主体观念的确立 第二节 观课评教教师主体的素养与要求 一、理论素养 二、能力素养 三、情感素养 第三节 观课评教学生主体的价值确立与观念指导 一、确立学生主体的意义 二、学生参与观课评教的指导 第三章 指向课堂的观课评教体系初探 第一节 评议课堂教学生态 一、课堂教学生态的基本含义及要求 二、良好课堂教学生态的价值 三、评议课堂教学生态的基本视角 第二节 评议课堂教学逻辑 一、评议语文科的学科逻辑 二、评议语文科学的逻辑 三、评议语文科教的逻辑 第三节 评议课堂教学环节 一、评议教学环节的可视程度 二、评议教学环节的科学程度 第四节 评议课堂教学对象 一、关注学生的学习经历 二、评议学生的学与教师的教的关联程度 第五节 评议课堂教学效率 一、评议的主要维度——时间效率 二、评议的主要对象——学生收获 第四章 指向施教者的观课评教体系初探 第一节 评议教师的教育教学理念 一、评议教师的三种“关注”理念 二、评议教师对语文学科本质及规律的认识与遵循 第二节 评议教师的学科专业素养 一、评议教师能否确立明晰、科学的教学目标 二、评议教师能否安排语文的、科学的教学内容 三、评议教师能否进行科学的教学设计 四、评议教师能否采用科学有效的教学方法 第三节 评议教师的角色定位 一、评议教师与语文课程的关系定位 二、评议教师与学生的关系定位 三、评议教师与生活的关系定位 四、评议教师与知识能力的关系定位 第四节 评议教师的教学话语 一、对语文教师教学话语的基础性认识 二、评议语文教师教学话语的视角 附自觉：语文教师专业发展的追求与境界——黄玉峰老师《老王》教学评议 第五章 阅读教学课观课评教体系初探 第一节 评议阅读教学理念 一、关于阅读教学理念几个关键概念的理性思考 二、评议是否遵循教学视阈中阅读教学的内在规律 三、评议阅读教学的逻辑终点与起点是否科学 第二节 评议文本解读． 一、评议文本解读结果是否教学所需 二、评议文本解读结果从何而来 三、评议教师“喜好”在文本解读中扮演的角色 四、评议文本解读结果如何呈现 第三节 评议课堂教学逻辑 一、评议是否遵循阅读课的学科逻辑 二、评议是否遵循阅读课学的逻辑 三、评议是否遵循阅读课教的逻辑 第四节 评议课堂教学效果 一、评议阅读教学效果的基本标准 二、评议阅读教学效果的几个基本视角 附 以教师的专业水准确保教学的科学有效——程翔老师《雷雨》教学评议 第六章 写作教学课观课评教体系初探 第一节 评议写作教学理念 一、评议是否遵循教学视阂中写作教学的内在规律 二、评议写作教学的逻辑终点与起点是否科学 第二节 评议知识教学 一、评议教什么类型的知识 二、评议如何获取并呈现写作知识 三、评议写作知识的作用如何发挥 第三节 评议课堂教学逻辑 一、评议是否遵循写作课的学科逻辑 二、评议是否遵循写作课学的逻辑 三、评议是否遵循写作课教的逻辑 第四节 评议课堂教学效果 一、评议写作教学效果的基本标准 二、评议写作教学效果的几个基本视角 附 沟通读写有效推进——金志浩老师《驳论文写作指导》教学评议 第七章 口语交际教学课观课评教体系初探 第一节 评议口语交际教学理念 一、评议是否遵循口语交际教学的课程理念 二、评议教学设计是否科学 第二节 评议知识教学 一、评议教的是什么样的知识 二、评议怎样教知识 第三节 评议课堂教学效果 一、评议口语交际教学效果的基本标准 二、评议口语交际教学效果的几个基本视角 附口语交际的教学化与常态化——唐江澎老师《走进言语现场·问答之间》教学评议 第八章 复习课观课评教体系初探 第一节 评议复习课教学理念 一、评议复习课教学是否符合语文学科教学的一般规律 二、评议复习课教学是否遵循复习教学的宏观理论 三、评议复习课教学是否符合复习教学的内在规律 第二节 评议复习课的教学设计与教学实施 一、评议复习课教学设计的科学性 二、评议训练在复习课教学中的作用 三、评议知识向能力转化的有效程度 四、评议试题讲评 第三节 评议课堂教学效果 一、评议复习课教学效果的总原则 二、评议复习课教学效果的几个基本视角 附 科学施教务实高效——褚树荣老师《笔落惊风雨》复习课教学评议 参考文献 后记
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