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内容简介

特级教师王永元老师多年来一直从事物理教学与教研工作，尤其在物理实验、多媒体技术应用、新课程教法等方面研究成果显著，形成了自己独到的教学理念和教学特色。 聚焦物理教学存在的主要问题，在《王永元的中学物理教学主张》中，王永元老师提炼出13条物理教学主张。13条主张涉及课堂的预设与生成、问题情景设置、有效问题提出、教学过程设计、学生活动创设、科学探究学习、物理实验、习题教学等，既有对教学理论的阐述，也有对教学疑难点的解答，必能帮助教师明确教学方向，解决教学困惑，成长为优秀的物理教师。

目 录

主张1 从定性到定量，放飞学生的想象 什么是从定性到定量 从定性到定量的教学策略主张2 从生活到实验，体现物理本色 什么是从生活到实验 从生活到实验的教学策略主张3 从预设到生成，关注学生的想法 什么是从预设到生成 从预设到生成的教学策略主张4 设置问题情景，构建思维平台 什么是问题情景 如何创设问题情景 创设问题情景时应注意的事项主张5 提出有效问题，突破学习难点 什么是有效问题 提出有效问题的策略 设计有效问题应注意的事项主张6 注重过程设计，强化问题意识 放慢学习进程，让学生发现问题、提出问题 放宽学习范围，让学生选择问题、评价问题 提高学习深度，让学生探索问题、拓展问题主张7 明确学生活动指向，强化学生的学习体验 设置自主学习活动，强化个性体验 设置探究学习活动，强化过程体验 设置合作学习活动，强化团队体验 设置交流学习活动，强化互助体验 设置多样学生活动，强化学习体验主张8 挖掘物理学史的教学功能，引导学生进行科学探究 展示科学发现的过程，体验科学家的思维方法 选择物理学史中的关键点，启迪学生形成正确的科学观 关注物理学史中的偶然与必然，突出信念的力量主张9 引导学生“试错排错”，促进思维能力的提升 什么是“试错排错” “试错排错”的教学策略主张10 从自主到合作，提升思维的品质 什么是从自主到合作 从自主到合作的教学策略主张11 重视实验地位，强调一个“动”字 实验是学物理的基础 实验教学的操作策略主张12 优化习题教学，提升教学效益 中学物理习题教学的功能 中学物理习题教学存在的问题 中学物理习题课的有效教学策略主张13 注重思维方法的引领，提升学生的解题能力 整体法和隔离法 图像法 等效法 微元法后记

媒体评论

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