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内容简介
在阿德勒看来，个体追求卓越的原因，在于所有的儿童都有一种天生的自卑感，这是一种普遍的人类心理。 区分有益和无益的追求卓越的基础，就是看其是否符合社会利益。一个高尚、高贵的行为，应该是对自身和社会都有益的。因此，教育儿童就是要培养他这种社会情感。 那么，教育的目的就是要培养具有社会情感、健康人格的人，这是由教育本身的社会性目的所决定的。教育在本质上是使儿童学会自我认识和自我指导，这就是一个心理进化过程，所以教育学和心理学的研究是引导儿童成长过程的两个方面。个体心理学的方法，揭示了儿童人格形成的心理机制：他们如何看待外部刺激、如何做出反应以适应自己的目的、自卑感和优越感如何交织与转换。在此基础上，教育者和父母们帮助儿童塑造社会情感，把对卓越的追求引到符合社会价值的方向上。
作者介绍
阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870─1937）， 生于维也纳，世界著名的精神分析学者，也是“个体心理学”的创始人，人本主义心理学先驱，现代自我心理学之父，与弗洛伊德、荣格齐名，世界心理学史中占有重要地位的心理学家之一，心理学界泰斗级人物。 其学说以“自卑感”与“创造性自我”为中心，并强调“社会意识”。主要概念是假想的目的论、追求卓越、自卑与补偿、社会兴趣、生活风格、创造性自我。他继承和发扬了弗洛伊德的精神分析理念，但其基本观点与之大相径庭。其著作有《理解人性》《理解生活》等。
目 录
第1章 导言 第2章 人格的统一性 第3章 追求卓越及其教育意义 第4章 引导追求卓越的努力 第5章 自卑情结 第6章 儿童的发展：预防自卑情结 第7章 社会情感及其发展的障碍 第8章 儿童在家庭中的位置：情境与补偿心理 第9章 作为准备性测试的新情境 第10章 学校里的儿童 第11章 外部环境的影响 第12章 青春期和性教育 第13章 教育的失误 第14章 对父母的教育 附录A 个体心理学问卷 附录B 5个案例及其分析 译者后记
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