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内容简介
中学文学教育的重要地位，在新一轮的课程改革中已经凸显，但如何实施又成为语文教育界的一大难题。 本书根据《语文课程标准》《语文教学大纲》的观点，将接受美学这种先进的文学阅读理论引入中学文学教育，以培养学生的文学阅读能力，力求改变中学文学教育中一些不正确的说法、不合理的做法，突出阅读过程中师生的主体性、阅读结果的创造性，而又不忽视作者的本意、文本的规定性等。 本书以接受美学为主要理论，并参照其他阅读理论，结合教育学、心理学原理及作者的教学实践，对中学生文学阅读鉴赏能力的培养、中学文学教学目标的设定、文学教材的选材编写、文学教学的过程模式、读法指导、媒体选用、师生关系、教学方式、评估和考查方式、文学类作品研究性学习等一系列问题进行了阐述，以证明其科学性。在此基础上，本书给出了四种文学文体的教学设 计，以证明其实用性；进行了初步的教学实验，评析了多篇经典文学作品和典型教学案例，以证明其有效性。
作者介绍
张心科，华东师范大学教师教育学院教授，北京师范大学教育学博士。主要从事语文课程与教学论、文学教育、语文教育史研究。已在《课程·教材·教法》等刊物发表论文90余篇，出版专著《清末民国儿童文学教育发展史论》《清末民国中学文学教育研究》《语文课程论》《接受美学与中学文学教育》《经典课文多重阐释》《近代文学与教育互动》《经典翻译文学与中小学语文教育》《<红楼梦>与百年中国语文教育》等，主持国家社科基金等课题7项。
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