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内容简介

李焕稳主编的这本《学前儿童社会教育》是高校 学前教育专业的实践取向教材。在《幼儿园教育指导 纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿 园教师专业标准(试行)》等文件精神的引领下，遵循 学生教育技能学习与掌握的规律，运用社会建构理论 构建课程并构建学生的幼儿社会教育技能，突出本学 科的体验性、实践性、生活性及交往性特点。从问题 入手，强调学生自主学习。着力实践应用，让学生在 熟练掌握学前儿童社会性发展特点和社会教育建议的 基础上，强化社会教育实施技能的学习与掌握。本教 材由高等院校任课教师与幼儿园教师共同开发与撰写 ，能够保障学生教育技能与幼儿园岗位需求的有效衔 接，帮助学生缩短岗位适应的时间。

目 录

单元一 学前儿童社会教育概述 任务一 了解学前儿童社会性发展的含义、价值 一、学前儿童社会，性发展的含义 二、学前儿童社会性发展的价值 任务二 掌握学前儿童社会性发展的特点 一、学前儿童自我发展的特点 二、学前儿童同伴关系发展的特点 三、学前儿童社会行为发展的特点 任务三 了解学前儿童社会性发展的影响因素 一、儿童自身因素 二、家庭因素 三、幼儿园因素 四、社会因素 任务四 理解学前儿童社会教育的内涵及意义 一、学前儿童社会教育的内涵 二、学前儿童社会教育的意义 单元二 学前儿童社会教育的目标、内容与方法 任务一 掌握学前儿童社会教育的目标 一、学前儿童社会教育纵向目标 二、学前儿童社会教育横向目标 任务二 了解学前儿童社会教育的内容 一、学前儿童社会教育内容的选择依据 二、学前儿童社会教育的内容 任务三 掌握学前儿童社会教育的方法 一、适于发展学前儿童社会认知的方法 二、适于发展学前儿童社会情感与态度的方法 三、适于发展学前儿童社会行为的方法 单元三 学前儿童社会教育活动的设计 任务一 理解学前儿童社会教育活动的设计要求 一、学前儿童社会教育活动的目标要正确、明确 二、学前儿童社会教育活动的内容要来源于一日生活 三、学前儿童社会教育活动的途径与方法要注重实践与体验 四、学前儿童社会教育活动的对象要兼顾全体与个体 五、学前儿童社会教育活动的资源要有机整合 任务二 掌握学前儿童社会教育活动设计的步骤 一、选择活动主题 二、确定主题单元活动目标 三、形成主题单元活动网络 四、利用各种教育资源 五、设计具体活动方案 任务三 掌握不同学前儿童社会教育活动的设计 一、学前儿童自我意识教育活动的设计 二、学前儿童人际交往教育活动的设计 三、学前儿童社会环境与规范教育活动的设计 四、学前儿童社会文化教育活动的设计 单元四 学前儿童社会教育活动的组织实施 任务一 掌握专门的社会教育活动的组织 一、综合性社会教育活动的组织 二、社会领域集体教育活动的组织 任务二 掌握环境渗透与随机教育的实施 一、社会教育的环境渗透 二、一日生活中的随机教育 三、区域活动中社会教育的指导 四、其他领域的渗透 任务三 掌握家、园、社区一体社会教育的组织实施 一、家庭中实施社会教育的方式 二、家园合作进行社会教育的策略 三、社区资源与社会教育活动的组织实施 单元五 学前儿童社会教育活动的评价 任务一 了解学前儿童社会教育活动评价的内容及要求 一、学前儿童社会教育活动评价的内容 二、学前儿童社会教育活动评价的要求 任务二 掌握学前儿童社会教育活动各环节的评价 一、学前儿童社会教育活动实施前的评价 二、学前儿童社会教育活动实施过程的评价 三、学前儿童社会教育活动实施效果的评价 任务三 掌握学前儿童社会性发展水平的评价 一、学前儿童社会性发展评价的内容与指标 二、学前儿童社会性发展评价的方法 三、学前儿童社会性发展评价的影响因素 参考文献

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