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内容简介

郝文武、郭祥超所著的《教育学的改造》针对教 育学学科、专业划分、设置，教 育学学科、专业与教师教育的关系，教育学知识 体系、教学内容和教学方式，教育研究以及教师 素质形成等层面存在的问题，以理论与实践、历 史与现实、理想追求与现实目标相结合方式，系 统阐述了作为学科及其专业知识体系的教育学的 改造，作为行业及其专业的教师教育实践活动的 教育体制、机制的改造，以及教育学科及其专业 与教育行业及其专业相结合的教育专业设置的改 造，教育学课程、教材知识体系和教育教学目标、 理念、理论、方式的改造，教师素质结构改造和 伦理先知与楷模先知相结合的教师素质提高，注 重教学实践研究的教育研究形成等问题。

目 录

第一章 教育学学科和专业改造 第一节 改造教育学：促进学科与专业相互给力 第二节 面临严重挑战的教育学专业设置改造 第三节 近年我国教育学学科发展对提升师范大学综合实力的贡献 第二章 教师教育体制改革 第一节 师范教育向教师教育转变的必然性和科学性 第二节 教师专业发展与教师教育的开放性和专业化 第三节 构建适应和引领基础教育发展的师范大学教师教育新体系 第四节 职业教育教师培养与高等职业师范教育发展 第三章 教育学课程和教学改造 第一节 全面发展的教育需要内容全面的《教育学》教材 第二节 构建一元为本多层面和合的现代教育学课程体系 第三节 促进基础教育课程改革的教师教育课程价值追求 第四节 教育学知识教学促进教育能力发展的有效方式 第五节 公共教育学教学中的价值教育及其现实 第六节 教育实践的受动性与教师的“不做” 第四章 教育研究的改造 第一节 作为反思教育思想前提的教育哲学 第二节 教育学的科学化和合理性 第三节 教育理论的终极追求与教育实践的合理性建构 第四节 回归教学：当代中国教育研究的使命 第五节 大学教师教学和科研的两种类型与两种水平 第五章 教师素质改造和提高 第一节 吾爱真理，吾更爱吾师 第二节 身体的实践性质与教师的楷模先知特点 第三节 教师专业发展中的知识分子意识 第四节 教师专业生活的勇气

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